jueves, 18 abril, 2024

CSIF critica que el curso arranca en C-LM con menos tiempo para preparar las clases y m√°s carga burocr√°tica

El sindicato explica que con la aplicación de la Lomloe los docentes están obligados a desarrollar nuevos currículos, ampliar y justificar al detalle todas las programaciones, entre otras cuestiones

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), con motivo del inicio de curso escolar 2023-2024, ha criticado ¬ęlos efectos nocivos¬Ľ de la Lomloe en el profesorado, ¬ęque sufre la multiplicaci√≥n de las tareas no docentes en detrimento de la labor propiamente educativa y de la atenci√≥n individualizada al alumnado¬Ľ.

En un comunicado, el sindicato explica que con la aplicaci√≥n de la Lomloe en todos los cursos, los docentes ¬ęest√°n obligados a desarrollar nuevos curr√≠culos; ampliar y justificar al detalle todas las programaciones; elaborar situaciones de aprendizaje; adaptarse a las nuevas herramientas que instaura la Consejer√≠a de Educaci√≥n y que a√ļn no est√°n operativas; y argumentar todas las evaluaciones a trav√©s de competencias diferentes¬Ľ.

¬ęEl resultado es un profesorado harto y desmotivado¬Ľ, ha destacado el presidente de CSIF Educaci√≥n Castilla-La Mancha, Jos√© Antonio Ranz, quien asegura que el curso pasado ya se vieron ¬ęlas terribles consecuencias de la Lomloe, y ahora observamos c√≥mo los docentes claman al cielo ante una burocracia que no cesa. Nunca antes hab√≠amos visto al profesorado tan enfadado¬Ľ.

¬ęSi a una burocracia monumental sumamos los recortes que padece la educaci√≥n en la regi√≥n, nos encontramos ante la tormenta perfecta. Hoy comienza el nuevo curso, pero no hay nada nuevo bajo el sol¬Ľ, ha subrayado Ranz, que alude de esta forma a que los profesores mantienen 20 horas lectivas en ense√Īanzas medias, los maestros tienen 25 horas de permanencia en centro y las ratios no cuentan con grandes modificaciones.

A pesar de los intentos de la Consejer√≠a de Educaci√≥n por abordar mejoras, los docentes de Castilla-La Mancha se encuentran en el ¬ęfurg√≥n de cola¬Ľ en comparaci√≥n con el resto de comunidades aut√≥nomas. En la regi√≥n, los interinos cobrar√°n el verano a partir de ocho meses trabajados cuando en la mayor√≠a de comunidades lo hacen a partir de cinco meses y medio, lo que provoca que falten profesores de muchas especialidades. Incluso hay docentes que, tras ser nombrados interinos en nuestra comunidad, se marchan a otros territorios sin acabar el curso buscando unas mejores condiciones laborales y profesionales.

A esta falta de profesores, se une, seg√ļn CSIF, que m√°s del 40 por ciento de las plazas ofertadas para interinos en ense√Īanzas medias son a media jornada, lo que hace que las listas de aspirantes a interinidad se queden sin profesores. Adem√°s, en la regi√≥n hay un 16,16 % de tasa de interinidad, cuando el objetivo es reducirla al 8 %.

¬ęEs curioso que la Consejer√≠a, en sus declaraciones y en los documentos oficiales publicados, apueste por una ense√Īanza individualizada cuando no se bajan las ratios, no se baja el horario lectivo del profesorado y se aumenta la carga burocr√°tica de los docentes. Ello no mejora la ense√Īanza p√ļblica de Castilla-La Mancha¬Ľ, ha concluido Ranz.

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