La Consejer铆a de Educaci贸n, Cultura y Deportes del Gobierno de Castilla-La Mancha que comanda desde el inicio de esta legislatura Rosana Rodr铆guez reeditar谩 este curso el Plan de 脡xito Educativo impulsado por primera vez el pasado curso y que est谩 orientado a reducir la tasa de abandono escolar en la Comunidad Aut贸noma.
Un plan que adem谩s pretende no circunscribirse 煤nicamente al entorno de los centros educativos sino que tambi茅n se articula a trav茅s de otros estamentos como ayuntamientos, asociaciones de madres y padres o colectivos sin 谩nimo de lucro.
La titular de Educaci贸n ha insistido en que para el Gobierno de Emiliano Garc铆a-Page 芦es fundamental禄 el apoyo al alumnado en todas las estrategias de refuerzo y apoyo educativo.
Este 芦macroproyecto禄 estrat茅gico que ya ha funcionado durante el curso pasado no se limita solo a actuar en aquellos alumnos con asignaturas pendientes, sino tambi茅n en aquellos que presentan alguna dificultad en el aprendizaje.
Pretende, adem谩s, incidir en todas las destrezas educativas, desde las capacidades y competencias ling眉铆sticas hasta las del conocimiento del entorno, las matem谩ticas o el concepto de 芦aprender a aprender禄.
El dise帽o de esta apuesta tiene entre sus objetivos hacer un 芦especial inciso禄 en aquellas etapas educativas donde el alumno tiene dificultad para alcanzar un t铆tulo –Secundaria y Bachillerato–, pero se extender谩 a todos los cursos.
As铆, aunque los cursos de finales de ciclo son 芦clave禄 para conseguir las titulaciones, Rodr铆guez ha insistido en que hay otros puntos de inflexi贸n en la etapa educativa de un alumno donde se har谩 especial hincapi茅, como en el caso de la entrada a Educaci贸n Secundaria Obligatoria, 芦un cambio importante禄 para el alumnado; o el de la educaci贸n para adultos, donde se quiere reforzar las competencias para que tengan acceso a la vida activa.
PRIMERA EDICI脫N
La primera edici贸n de este proyecto se proyect贸 para m谩s de 85.000 alumnos en centenares de centros educativos gracias a una aportaci贸n presupuestaria de 14 millones de euros con fondos propios, europeos y del Ministerio.
En concreto, se despliegan seis programas dentro de esta l铆nea estrat茅gica. Por un lado, el programa Prepara-T est谩 destinado a alumnos de 5潞 y 6潞 de Primaria con dificultades en competencias de Comunicaci贸n Ling眉铆stica, Matem谩ticas, Aprender a Aprender y Competencia Social y C铆vica.
De otra parte, el programa Ilusiona-T est谩 dirigido a los alumnos con las mismas necesidades, en este caso para los que cursan 1潞 de la ESO.
El 煤ltimo de los programas dirigido a centros educativos en horario lectivo es el Titula-S, para alumnos de 4潞 de la ESO y para personas con las mismas dificultades que los anteriores.
El programa Participa-S, para alumnos de 1潞 y 4潞 de la ESO, quiere potenciar las competencias b谩sicas o de idiomas, y est谩 dirigido a ampas, ayuntamientos y entidades sin 谩nimo de lucro adem谩s de centros privados y concertados.
Reincorpora-T, por su parte, va dirigido a j贸venes de entre 16 y 30 a帽os que hayan abandonado sus estudios; y el programa Actualiza-T se dedicar谩 al profesorado de los centros educativos para reforzar sus conocimientos.
DEFIENDE EL ADELANTO DE EX脕MENES EXTRAORDINARIOS
De otro lado, Rosana Rodr铆guez ha defendido la decisi贸n de adelantar al mes de junio los ex谩menes extraordinarios de Educaci贸n Secundaria Obligatoria y de Primero de Bachillerato al mes de junio, extremo que ha sido criticado esta semana por formaciones sindicales como CSIF.
En este sentido, la consejera ha insistido en que no se trata de una decisi贸n precipitada ya que surge tras dos a帽os de pilotaje en determinados centros de la regi贸n cuyos indicadores han sido 芦positivos禄. En su opini贸n, de esta forma se refuerza el concepto de evaluaci贸n continua.
Adem谩s, encajar en el mes de junio estas pruebas favorece igualmente la conciliaci贸n, ya que as铆 el alumno no tiene que dedicar parte del verano a preparar el examen.
Otro extremo importante de esta nueva estrategia es que los alumnos que tengan que pasar por este examen ser谩n evaluados por los mismos profesores que le han acompa帽ado durante el curso, con lo cual podr谩n usarse otros par谩metros para la evaluaci贸n final m谩s all谩 de la nota, como la actitud o el esfuerzo, algo que solo puede conseguirse con el criterio de los tutores que conocen la trayectoria de estos alumnos.
