El 72,2 por ciento de los docentes de la escuela pública en España no se siente respetado en el aula y la mitad ha sufrido situaciones violentas, según una encuesta realizada por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en la que han participado más de 7.500 profesores y maestros de todo el país.
El estudio revela una creciente sensación de abandono y falta de respaldo institucional, así como una pérdida de reconocimiento social y profesional que afecta a la motivación y a la calidad educativa.
La encuesta, realizada mediante cuestionarios en centros públicos de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional, centros de Régimen Especial y de Educación Especial de todas las comunidades autónomas, muestra que el 56,3 % de los docentes denuncia haber sufrido alguna agresión o trato vejatorio en el aula. Además, el 65,7 % señala que el alumnado no muestra respeto por la labor docente ni buen comportamiento.
En cuanto a las situaciones violentas, el 53 % de los casos son de carácter verbal y el 11,4 % físicos. El 30,1 % de los encuestados señala faltas de respeto por parte del alumnado y el 3,7 % ha sufrido acoso en redes sociales. El 53,6 % del profesorado afirma no sentir respaldo alguno de la Administración en su centro.
El informe también destaca la falta de protocolos claros y eficaces ante conflictos, problemas de convivencia o situaciones complejas, lo que genera inseguridad y sensación de desprotección entre los docentes. En este sentido, el 97,8 % insiste en la necesidad de reorientar los planes formativos hacia situaciones prácticas del día a día.
La sensación de abandono es generalizada: siete de cada diez docentes (72,2 %) denuncia falta de reconocimiento social y profesional, y el 90 % echa en falta apoyo de la Administración. Además, casi el 100 % sufre sobrecarga de trabajo. El descontento se extiende también al ámbito salarial, ya que nueve de cada diez consideran que su nivel retributivo no se corresponde con la responsabilidad, carga de trabajo y exigencia que implica la docencia, lo que contribuye a que esta profesión pierda atractivo.
Entre las principales reivindicaciones trasladadas por los docentes destacan, por este orden de prioridad: la reducción de ratios, el refuerzo de la autoridad, mejora del poder adquisitivo, reducción de la burocracia y reducción del horario lectivo.
Desde CSIF, advierten: «Este escenario no puede normalizarse, ya que el deterioro de las condiciones laborales y pérdida de reconocimiento social afecta a la motivación del profesorado y, en consecuencia, a la calidad de la educación».
En el caso de Castilla-La Mancha, continúan vigentes los recortes implantados en 2012 y que afectan a todas las etapas educativas, al profesorado mayor de 55 años y al colectivo de interinos. CSIF confía en que el anteproyecto de ley de bajada promovido por el Ministerio de Educación salga adelante cuanto antes para alcanzar la reducción de ratios a 22 alumnos en Primaria y 25 en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), así como del horario lectivo a 23 horas en Primaria y 18 en ESO y Bachillerato, ya que el Gobierno de Castilla-La Mancha no tiene intención de acometer estas mejoras por sí mismo.
La central sindical concluye que es necesario que las administraciones sitúen al profesorado en el centro de las políticas educativas, ya que «prestigiar la labor docente garantizará el presente y futuro de la educación pública».
